A2 Trastorno Lenguaje Oral

GUIÓN
  1. Definición
  2. Tipos de trastornos
  3. Causas del trastorno oral
  4. Posibles Diagnósticos
  5. ¿Cómo pueden colaborar los padres en el desarrollo lingüístico de sus hijos?
  6. Bibliografía


Desarrollo del tema


1.DEFINICIÓN

'El término trastornos del lenguaje es utilizado para diagnosticar a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental. Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan simultáneamente. También se asocian con un déficit con el rendimiento académico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional, trastornos del desarrollo de la coordinación, con problemas emocionales, conductuales y sociales' (Dabbah, 1994). (Patricia Fernández Iturra. Parte del trabajo de psicolingüística, Chile)

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2.TIPOS DE TRASTORNOS

2.1 DISARTRIAS
Es una alteración de la articulación propia de lesiones en el sistema nervioso así como enfermedades de los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe. La disartria hace que el niño tenga dificultad a la hora de expresarse oralmente. Dentro de la disartria podemos encontrar varios tipos: flácida, espástica, atáxica, por lesiones en el sistema extrapiramidal y mixtas.


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2.2 DISLALIAS
Es una alteración producida en la articulación de los fonemas. Se puede dar por una ausencia o una alteración. También se puede dar al sustituir un fonema por otro de forma inadecuada.
Algunos tipos de dislalias son: evolutiva, funcional, orgánica y audiógena.

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2.3 DISFEMIA
Dificultad a la hora de hablar normal. Se produce una serie de repeticiones de sílabas o palabras que interrumpen la fluidez verbal.Tipos de la disfemia: tartamudez del desarrollo, tartamudez neurogénica, tartamudez psicogénica, tartamudez tónica, clónica y tónica-clónica.
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2.4 AFASIA
Se produce una alteración en el lenguaje debido a lesiones cerebrales que se producen cuando se adquiere el lenguaje o en el transcurso del mismo.

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2.5 DISFASIA
Pérdida parcial del habla debida a una lesión cortical en las áreas del lenguaje. Además se caracteriza por un retraso cronológico en la adquisición del lenguaje.Clasificación de las disfasias: motriz o expresiva, sensorial o receptiva y mixta.

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2.6 DISGLOSIA
Es un trastorno de la articulación de origen no neurológico central y provocado por lesiones físicas o mal formaciones de los órganos articulatorios periféricos.Tipos de disglosia: labiales, mandibulares, dentales, linguales y palatales.
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2.7 DISPROSODIA
Es una alteración del ritmo del habla que se debe a un trastorno de la coordinación del lenguaje con la respiración.

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3. CAUSAS DEL TRASTORNO ORAL

Causas orgánicas:
  • Hereditarias: se heredan de padres a hijos.
  • Congénitas: las que se producen en el desarrollo embrionario.
  • Perinatales: tiene lugar durante el parto.
  • Posnatales: se producen después del nacimiento.

Causas de tipo funcional:
  • Se deben a un funcionamiento patológico de los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje

Causas orgánico-funcionales:
  • La mayoría de las veces, cuando el órgano esta afectado también lo está la función. Pero puede ocurrir que solo este afectada la función y el órgano no.

Causas endocrinas:
  • Afectan sobretodo al desarrollo psicomotor del niño pero también puede afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la personalidad.

Causas ambientales:
  • Son las que influyen en el desarrollo emocional y afectivo del niño en los entornos familiar, social, cultural y natural.

Causas psicosomáticas:
  • El pensamiento puede llevar a una expresión oral anómala y desórdenes en la palabra. Todo esto hace que la expresión y la comprensión no sean buenas.


4. POSIBLES DIAGNÓSTICOS

Consta de una serie de 40 palabras o frases que inician una oración que debe completar el sujeto, las cuales se comparan con las que aparecen en cuaderno de corrección del test, puntuándose según sus indicaciones de 0 a 6. La suma total de puntos serían un indicador del grado de adaptación del sujeto.

Es un test de papel y lápiz, existen dos escalas (adulto y niños).
Este test se hace para detectar problemas emocionales, es un instrumento de selección para identificar a los sujetos que ameritan tratamiento de forma individualizada. Su tiempo de duración es de 25 a 30 minutos.
Los aspectos que influyen la valoración son los siguientes:
  • Conocimientos clínicos acerca de la dinámica y comportamiento de la personalidad.
  • Frecuencia con que las respuestas han sido dada por otros sujetos.
  • Las respuestas raras son indicadores de trastornos.
  • Características situacionales.
  • El tiempo de reacción ante la prueba considerando en forma global y en cada respuesta.
  • Longitud de las respuestas, las largas se dan en individuos que tratan de enmascarar sus verdaderos sentimientos o que intentan dar una imagen real de sus reacciones.
  • Manifestaciones de comportamiento durante la prueba.
  • Tachaduras u omisiones.
  • Intensidad del lenguaje utilizado en las frases.




5. ¿CÓMO PUEDEN COLABORAR LOS PADRES EN EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO DE SUS HIJOS?

Muchos de los padres con niños escolarizados en educación infantil piden ayuda a los profesionales porque sus hijos tienen dificultad a la hora de hablar o empiezan hablar más tarde que otros niños y ellos no saben como actuar para poder ayudarles. Algunos de los consejos son:
  • Intentar quitar lo antes posible el chupete, biberón y papillas.
  • Morder y masticar bien los alimentos ayuda a pronunciar mejor.
  • Intentar que el niño sea autónomo a la hora de la comida, en el control de esfínteres y en la higiene personal.
  • Evitar que tenga la nariz taponada frecuentemente.
  • Evitar que fuerce la garganta al hablar
  • Observar si su tono de voz es muy alto o muy bajo y se tiene taponados los oídos a menudo por infecciones.
  • Observar su respiración cuando duerme.

Algunas recomendaciones son:
  • Cantar canciones cortas y atractivas con ritmo.
  • Dedicar varios minutos del día para hablar con el niño.
  • Narrar cuentos.
  • Hablarles de forma correcta, intentando que el habla no sea infantilizada.
  • Dar tiempo a que el niño se exprese solo y no responder por él.
  • No mandarle repetir algo cuando lo diga mal.
  • Hablarle en un tono normal y no gritarle.
  • Visitar el otorrino en torno a los cuatro o cinco años.

6. BIBLIOGRAFÍA

- Universidad de Castilla La Mancha. Trastornos del lenguaje. Disponible en:
www.uclm.es/profesorado/ricardo/.../Transtornos_Lenguaje.ppt
Recuerado el 18 de Abril de 2011.