RECURSO EDUCATIVO 1: LAS VOCALES.

1. Título de material: Las vocales.
2. Dirección URL: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/
3. Nivel Educativo/Área: Educación Infantil/Identidad y autonomía personal, Medio físico y social, Comunicación y Representación.
4. Objetivos del programa:

    • Desplazar el ratón adecuadamente sobre la alfombrilla, sin abandonar sus límites.
    • Relacionar la posición del puntero en el monitor con la posición en la alfombrilla del ratón.
    • Reconocer las zonas interactivas (iconos) de la pantalla del ordenador por la transformación que sufre el puntero.
    • Mantener pulsado el botón del ratón a la par que se desplaza éste.
    • Reconocer la grafía de las letras vocales.
    • Modificar y discriminar la grafía de las vocales.
    • Identificar y discriminar los sonidos de las vocales (a), (e), (i), (o), (u).
    • Adquirir una buena coordinación en el repaso de trazos y grafismos.
    • Adquirir soltura y destreza en la manipulación del ratón del ordenador y del lápiz en las fichas imprimibles.
    • Desarrollar la motricidad fina en el trazado de líneas.

5. Capacidades que desarrolla:
    • Se entrena en el proceso de identificación y relación, en la discriminación visual, en el esfuerzo de memoria.

Identidad y autonomía personal
    • Adquirir y valorar la confianza en sí mismo, afectiva y emocionalmente, actuando de forma autónoma.

Medio físico y social
    • La percepción del tiempo en función del desarrollo y secuencias de acciones y tareas de la vida cotidiana.
    • La exploración sensorial, los diferentes objetos presentes en el entorno y establece entre ellos criterios comunes para su identificación y clasificación a través de los atributos físicos y de sus características.

Comunicación y representación
Lenguaje escrito
    • Interpretación de imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relaciones entre ambos.
    • Identificación de algunas palabras escritas muy significativas y seleccionadas que hagan referencia a su entorno habitual.
    • Comprensión y reproducción de imágenes secuenciales.
    • Reconocimiento y lectura de las vocales.
    • La direccionalidad de la escritura y precisión en los movimientos de la mano para la realización de trazos y signos gráficos.
    • Adquisición de habilidades y capacidades relacionadas con la maduración del proceso grafo-motor.
    • Conocimiento e interpretación de símbolos y signos convencionales utilizados en nuestro entorno como medio para la comunicación escrita.
    • Familiarización con los instrumentos de la lengua escrita.

Expresión plástica
    • Conocimiento y práctica de diferentes recursos y técnicas de expresión plástica, así como el manejo correcto de algunos útiles e instrumentos relacionados con los mismos.
    • Reconocimiento y experimentación con los colores.
    • Rellenar un espacio sin salirse y sin dejar espacios en blanco.

Expresión matemática
    • Establecimiento de comparaciones, correspondencias y relaciones de orden entre los objetos.
    • Interiorización de recorridos o desplazamientos y ser capaz de reproducirlos en el plano.

Expresión corporal
    • Imitación de posturas corporales.

Expresión musical
    • Aprender a diferenciar el sonido frente al silencio en situaciones de ambientes cotidianos.
    • Reconocer y emitir sonidos y ruidos con el propio cuerpo y sonidos propios del entorno, así como el uso de diferentes objetos cotidianos e instrumentos, disfrutando de las posibilidades sonoras.

6. Temática: lectoescritura.
7. Breve descripción de las actividades: son de dos tipos: actividades en el ordenador que se realizan con el manejo del ratón, movimiento del ratón, clic, arrastrar y soltar; y actividades en papel realizadas sobre el material imprimible. Las actividades en el ordenador sirven como apoyo y complemento a las actividades que se desarrollan en el aula, ya que actúan como elemento motivador que debe estar bajo la supervisión del maestro.

El material imprimible consiste en fichas, y son de dos tipos:
    • Unas específicas de cada vocal para que el niño las identifique.
    • Otras de consolidación donde se encuentran todas las vocales, para que las reconozca y diferencie entre sí.

Actividad interactiva
Selecciona la letra que corresponda para completar la palabra de la imagen.

Actividad_interactiva.JPG

Ficha

Ficha_1.JPG

8. Documentación esencial: Guía didáctica

9. Adaptaciones para colectivos con Necesidades Educativas Especiales: son actividades recomendadas para todo tipo de colectivos.

10. Valoración de los aspectos didácticos: mediante esta actividad no se pretende seguir un método concreto ni crear uno nuevo, sino que sea un instrumento que sirva de ayuda al maestro. Es una herramienta con la cual se puede trabajar en grupos reducidos.

11. Valoración de los aspectos estéticos y técnicos:son apropiados y adecuados para niños de educación infantil y especialmente para aquellos que sufran algún tipo de trastorno del lenguaje escrito, ya que su uso es sencillo, y todas sus actividades están bien estructuradas e ilustradas a través de imágenes y sonidos.

12. Valoración general razonada del grupo: es una actividad que se podría utilizar en clase porque sus contenidos son muy didácticos y fomentan el autoaprendizaje de los niños en edad infantil.


RECURSO EDUCATIVO 2: PequeTIC.

1. Título de material: PequeTIC.

2. Dirección URL: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html
3. Nivel Educativo/Área: Educación Infantil (3-5años)/Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, Lenguajes: Comunicación y representación.

4. Objetivos del programa:

Dotar al alumno de los conocimientos necesarios para favorecer el paso al aula de informática en Educación Primaria.

Componentes del ordenador

§ Reconocer algunos elementos básicos del ordenador: CPU, monitor, teclado, ratón, altavoces.

§ Encender el ordenador.

§ Identificar el compañón de puesta en marcha de monitor y altavoces y ponerlos en marcha.

Introducción al Sistema Operativo

§ Identificar el escritorio y los elementos que lo componen: iconos, barra de tareas.

§ Abrir aplicaciones usando el ratón.

§ Apagar correctamente el ordenador.

Manejo del ratón

§ Cogerlo de manera correcta.

§ Utilizar el ratón por moverse por la pantalla, con progresiva precisión y velocidad.

§ Identificar el compañón izquierdo del ratón y su función.

§ Hacer clic sobre objetos estáticos, con progresiva disminución del tamaño.

§ Hacer doble clic sobre objetos estáticos.

§ Hacer clic y arrastrar elementos por la pantalla.

§ Hacer clic sobre objetos en movimiento.

Manejo de ventanas

§ Identificar los compañones de cambio de estado de las ventanas: maximizar, minimizar y cerrar.

§ Maximizar y cerrar aplicaciones desde el compañón de la barra de títulos.

Dibujo digital

§ Conocer y utilizar los herrajes de dibujo: pincel, lápiz, goma, bote de pintura, líneas rectas, cuadrado, círculo y línea curva.

§ Practicar conceptos: forma cerrada/abierta, dentro/fuera...

§ Trabajar y construir figuras geométricas: triángulo, cuadrado, círculo...

§ Componer dibujos sencillos: frutas, casas, paisajes, caras...

Digitación de textos

§ Escribir sílabas.

§ Componer palabras a partir de sílabas trabajadas.

§ Crear documentos sencillos para dar información: nombre, colegio, ciudad...

§ Insertar imágenes en documentos.

§ Elaborar documentos sencillos en grupo, con texto e imágenes, relacionadas con un tema.

5. Capacidades que desarrolla:

§ Adquirir y valorar la confianza en sí mismo, afectiva y emocionalmente, actuando de forma autónoma.

§ Identificación y clasificación a través de los objetos.

§ Interpretación de imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relaciones entre ambos.

§ Reconocimiento y lectura de las letras.

§ Adquisición de habilidades y capacidades relacionadas con la maduración del proceso grafo-motor.

§ Conocimiento e interpretación de símbolos y signos convencionales utilizados en nuestro entorno como medio para la comunicación escrita.

§ Familiarización con los instrumentos de la lengua escrita.

§ Conocimiento y práctica de diferentes recursos y técnicas de expresión plástica, así como el manejo correcto de algunos útiles e instrumentos relacionados con los mismos.

§ Reconocimiento y experimentación con los colores.

§ Establecimiento de comparaciones, correspondencias y relaciones de orden entre los objetos.

6. Temática: lectoescritura.
7. Breve descripción de las actividades: El juego se compone de 5 grandes bloques de contenido, desarrollados cada uno de ellos en 6 actividades diferentes. A continuación muestro una actividad de cada bloque.

Bloque 1: Nosotros

Colorear dibujos

A los niños les gusta pintar. Con este juego los niños seleccionan colores de la paleta y pintan los dibujos a su gusto. Al finalizar los pueden imprimir para la clase.

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Bloque 2: Medio.

Reciclando
Desde muy pequeñitos hemos de conseguir que los alumnos interioricen la importancia de reciclar. En esta actividad tendrán que arrastrar los residuos al contenedor correspondiente.

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Bloque 3: Animales

Animales iguales
Un buen juego de observación en el que los ñiños/as tendrán que buscar los animales que son iguales en una escena y emparejarlos para que vayan desapareciendo.

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Bloque 4: Letras.

Las parejas
Un juego de memoria en el que vamos destapando las tarjetas y van apareciendo dibujos y palabras. Consiste en asociar ambos correctamente. Se ha buscado que las palabras sean sencillas y está más indicado para el final del ciclo de infantil.

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Bloque 5: Números.

Series lógicas
Se presentan objetos siguiendo una secuencia lógica. El alumno debe seleccionar el objeto que falta y arrastrarlo al sitio correspondiente.

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8. Documentación esencial: Guía didáctica
9. Adaptaciones para colectivos con Necesidades Educativas Especiales: son actividades recomendadas para todo tipo de colectivos.
10. Valoración de los aspectos didácticos: esta aplicación pretende ser un mecanismo más de motivación en el aprendizaje del alumno, y dotar al maestro de un instrumento más como apoyo a su labor docente.
11. Valoración de los aspectos estéticos y técnicos: son apropiados y adecuados para niños de educación infantil y especialmente para aquellos que sufran algún tipo de trastorno del lenguaje escrito, ya que su uso es sencillo, y todas sus actividades están bien estructuradas e ilustradas a través de imágenes y sonidos.
12. Valoración general razonada del grupo: esta aplicación se puede utilizar en el aula como introducción en las Tic, y para que los alumnos se vayan familiarizando con el uso del ordenador.