Diversidad Cultural


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Se refiere a la convivencia e interacción entre distintas culturas. La existencia de múltiples culturas está considerada como un activo importante de la humanidad ya que contribuye al conocimiento. Cada persona, por otra parte, tiene derecho a que su cultura sea respetada tanto por otras personas como por las autoridades.

La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman
  • Conceptos


Todas las personas, grupos y comunidades tienen una manera específica de ver el mundo y comprenderlo, de relacionarse con su entorno, de concebir los problemas y retos que enfrentan y de responder a ellos, así como de asignar valor a sus recursos y reglas para su disposición por sus integrantes, por lo que cada grupo social y comunidad tienen características específicas que los hacen ser diversos.

No es lo mismo hablar de diferencia que de diversidad. Si hablamos de diferencia, tenemos un punto obligado de referencia: somos diferentes en algo específico.
Cuando se usa el concepto diversidad, por el contrario, cada persona, cada grupo, cada comunidad necesita hablar de lo que es, de sus haberes, sus recursos, sus historias y proyectos, en suma, de su identidad.
Porque lo diverso se define en relación consigo mismo y en relación con los otros, con los diferentes.

La Declaración Universal de la Unesco sobre la Diversidad Cultural señala que las sociedades son cada vez más diversificadas, por lo que resulta indispensable garantizar una interacción armoniosa y una voluntad, de personas y grupos con identidades culturales, de convivir en un tiempo plural, variado y dinámico.

  • Diversidad Cultural en la escuela


Una de las principales carencias del alumnado extranjero, es el desconocimiento del castellano.
Generalmente, cuando se incorporan este tipo de alumnos a las aulas en las etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria se enfrentan, principalmente, a tres problemáticas:
  1. Muestran necesidades educativas motivadas por situaciones de desigualdad social y económica.
  2. Su procedencia cultural es diferente a la española.
  3. Su lengua materna dispone de caracteres orales y escritos que distan bastante de la lengua española.

Durante bastante tiempo, los centros educativos no han podido otorgar una respuesta educativa adaptada a las necesidades presentadas por estos alumnos y sus respectivos núcleos familiares.

Actualmente,existe una normativa que regula dicha actividad, es la Orden de 15 de Enero de 2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante y, especialmente, las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL).
En ella, se establece la obligatoriedad de los centros de incorporar a su Programación General Anual acciones orientadas a:
  1. La acogida del alumnado inmigrante.
  2. El aprendizaje del español como lengua vehicular.
  3. El mantenimiento de la cultura de origen.


La diversidad cultural nos hace llegar a una conclusión clara; el profesorado está dispuesto a asumirla de la mejor manera posible, ya que es una realidad que se le
presenta todos los días en el aula, pero se encuentra que no dispone todavía de los suficientes recursos necesarios para cubrirla totalmente, aunque se esta trabajando en ello es importante seguir hacia delante con el compromiso del profesorado, alumnado, familias e instituciones.

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  • Día Internacional de la Diversidad Cultural


Tras la adopción de la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural en noviembre de 2001, la Asamblea General de las Naciones Unidas se congratuló de las líneas maestras de su Plan de Acción y proclamó el 21 de mayo "Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo" (Resolución 57/249).
El día ofrece una oportunidad de profundizar nuestras reflexiones sobre los valores de la diversidad cultural para aprender a "vivir mejor" juntas y juntos.
Es la razón por la que la UNESCO apela a los Estados Miembros y a la sociedad civil para celebrar este día asociando al mayor número de actores y colaboradores.
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ACTIVIDADES
Actividad 1

Título de material:
Mi lugar: Atlas de la diversidad

Dirección URL:
http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=66

Nivel Educativo/ Área:
Está dirigido a niños de entre 8 y 17 años
Objetivos del programa:

  • Crear la comunidad Atlas (alumnos/as, maestros/as, profesorado, padres y madres, vecinos...) contribuyendo a la comprensión multicultural y multilingüe.
  • Proporcionar a los alumnos/as inmigrantes un espacio de comunicación y contacto con su lugar de nacimiento.
  • Proveer de equipamiento y conectividad a los centros que lo necesiten.
  • Proporcionar a los maestros/as y profesores interesados un punto de encuentro y formación virtual permanente.
  • Promover la elaboración de proyectos colaborativos y cooperativos interescolares, la creación de juegos en Internet y juegos de mesa con el contenido producido en ATLAS.



Capacidades que desarrolla:
Diferencia de diferentes países y sus culturas

Temática
Breve descripción de las actividades

  • Creación de una base de datos multimedia (fotografías, sonido, video, textos, dibujos, etc.) accesible por Internet con:

  1. descripciones de un itinerario, de un oficio, de una receta, un problema local;
  2. webquests, actividades y unidades didácticas; programas integrados como una radio, un proyecto de meteorología, un proyecto telemático;
  3. preparación de pruebas para la ‘Gimcana de la diversidad’, un juego creado por todos los participantes, que se podrá jugar a través de Internet.
  4. Ciudad de la diversidad: encuentro presencial de los/las participantes.



Valoración de los aspectos didácticos:
El principal objetivo de esta actividad es que los niños y jóvenes aprendan a diferenciar culturas, países y asimismo aprendan a respetarlas.


Valoración de los aspectos estéticos y técnicos
Con esta actividad se busca también la integración de las TIC en los niños y se utilizarán fotografías, ordenadores, textos, dibujos, sonidos, vídeos..



Actividad 2


Título de material:
Poesías y canciones
Dirección URL:
http://www.waece.org/webpaz/bloques/respetodiversidad.htm


Resumen de la Actividad: Los niños recitarán poesías y escucharán canciones o música de otros países del mundo.
Objetivo: · Desarrollar en los niños sentimientos de respeto y amistad por niños de otros países.
Procedimientos:

Audición

Recitación

Rondas
Recursos materiales: Grabadora de casetes. Poesías. Canciones.
Desarrollo de la actividad:

1ªParte

Se les enseñarán a los niños las siguientes poesías:
“Amiguitos”
Mi amiguito latino

Mi amiguito africano

Mi amiguito chinito

Si quieren jugar

todos mis juguetes

les voy a prestar.
Y no solo eso

les ofrezco mi amor

mis hermosos sueños

y mi corazón.
Ya se acerca el día

que en paz todos viviremos

y alegres y dichosas

nuestras patrias veremos.



“La ronda de la paz de los niños del mundo”
Bríndame tu mano

La mía te doy

Dime tú quién eres,

Te diré quién soy.
Los niños, unidos

En ronda giremos

Por la paz del mundo

¡Cantemos, cantemos!
¿Vives tú muy lejos?

Yo muy cerca estoy

Bríndame tu mano

La mía te doy.
Los niños unidos

En ronda giremos

Por la paz del mundo,

¡Cantemos, cantemos!
2ª Parte

Los niños recitarán la primera poesía y después, tomados de la mano en una ronda, recitarán la segunda.
3ª Parte

Escucharán canciones y música típica de algunos países (las que el educador pueda conseguir).
4ª Parte

Consiste en una conversación sobre el contenido de las poesías y las canciones
El educador preguntará:

¿A quiénes va dirigida la poesía “Amiguitos”?

¿Por qué se dice: todos mis juguetes, mi amor, mis sueños, te los voy a dar?

¿Haríais lo mismo?

¿Por qué todos los niños del mundo deben ser amigos?
El educador enfatizará en que este niño quiso dar una prueba de amistad y respeto por otros niños del mundo a los cuales considera sus amigos.
De la segunda poesía:

¿Qué quiso decir el autor de la poesía en la primera estrofa?

¿Qué mensaje nos da el autor en la segunda estrofa?

¿Por qué se dice en la tercera estrofa bríndame tu mano, yo la mía te doy?

¿Cuál es el mensaje de la última estrofa?
Lo mismo se hará con las canciones.
El educador resumirá: “Todos los niños del mundo deben ser amigos, todos quieren y tienen derecho a vivir en paz y a que se respeten sus tradiciones y cultura”.